El Gobierno de Isabel Díaz Ayuso presenta la estrategia Comunidad de Madrid Región Universitaria con el objetivo prioritario de consolidar esta autonomía como capital mundial de los estudios en español y referente en intercambios estudiantiles. Entre los programas incluidos en la iniciativa se encuentra la creación del campus Lope de Vega, cuya finalidad es la enseñanza, difusión y certificación del idioma español como lengua extranjera con sello propio autonómico, marca Madrid. Desde el Ejecutivo regional indican que el programa piloto permitirá incorporar, además de la formación oficial, cursos de actualización, perfeccionamiento y especialización dirigidos a distintos niveles educativos. El proyecto se articulará a través de la red regional de escuelas oficiales de idiomas que, sin embargo, ya desarrolla desde hace décadas este tipo de ofertas formativas.. Seguir leyendo
La iniciativa sorprende a los representantes de los trabajadores de las escuelas oficiales de idiomas de la región, que se debaten entre el escepticismo, el asombro y el enfado
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El Gobierno de Isabel Díaz Ayuso presenta la estrategia Comunidad de Madrid Región Universitaria con el objetivo prioritario de consolidar esta autonomía como capital mundial de los estudios en español y referente en intercambios estudiantiles. Entre los programas incluidos en la iniciativa se encuentra la creación del campus Lope de Vega, cuya finalidad es la enseñanza, difusión y certificación del idioma español como lengua extranjera con sello propio autonómico, marca Madrid. Desde el Ejecutivo regional indican que el programa piloto permitirá incorporar, además de la formación oficial, cursos de actualización, perfeccionamiento y especialización dirigidos a distintos niveles educativos. El proyecto se articulará a través de la red regional de escuelas oficiales de idiomas que, sin embargo, ya desarrolla desde hace décadas este tipo de ofertas formativas.. “Podría complementarse en un futuro con formaciones semipresenciales”, indican desde el Gobierno de Ayuso. Justifican la puesta en marcha del programa ante el auge de la demanda de personas que desean aprender esta lengua en la ciudad. Su objetivo es posicionar a la comunidad como capital del español mediante la certificación de estos estudios con sello regional, una acreditación que no pretende sustituir a las ya existentes, sino que se presenta como adicional o complementaria. Pero la medida pilla por sorpresa a los representantes del profesorado de las escuelas oficiales de idiomas de la comunidad, que se debaten entre el escepticismo, el desconcierto y el enfado, y se preguntan qué novedad aporta esta iniciativa.. Ellos insisten en que ya cuentan con un consolidado sistema oficial de acreditación del nivel de idioma, aparte del reconocimiento que también otorga el Instituto Cervantes, la institución pública española dedicada a la promoción y enseñanza de la lengua, además de a la difusión de la cultura de los países hispanohablantes en todo el mundo. Temen la duplicación de estructuras con una estrategia más política que práctica.. El responsable de las escuelas oficiales de idiomas en el sindicato Comisiones Obreras de Madrid, Fernando de Cerchio, se muestra crítico: “Han tardado cuatro años en disolver la Oficina del Español de Toni Cantó. Y ahora, en lugar de aprender la lección, hacen lo mismo, pero lo integran en nuestra red. Si la primera fue un chiringuito, esta es otro con plantilla pública incluida en el menú”. A su juicio, consolidar Madrid como región referente de esta lengua pasa por algo más sencillo: “Empezar por ser un territorio ejemplar en las condiciones dignas de quienes la enseñan”.. De Cerchio insiste en que “la estrategia retórica de Madrid y la hispanidad tiene su antecedente directo en la Oficina del Español”, creada por Ayuso en julio de 2021. “Entonces, Ciudadanos preguntó en el Congreso por el riesgo de ineficiencia del gasto público ante el solapamiento de competencias con el Instituto Cervantes”, recuerda. A su juicio, el nuevo campus reproduce el patrón, “pero apropiándose directamente de una red docente y certificadora preexistente”.. Sostiene que el proyecto del Gobierno regional puede incurrir en irregularidades legales al haberse planteado, según denuncia, sin negociación previa con los representantes del profesorado. Piensa que el nuevo sello autonómico difícilmente podrá competir en el ámbito internacional y cree que, en la práctica, tendrá un valor limitado más allá del plano promocional. Insiste en que la enseñanza de español para extranjeros en las escuelas oficiales de idiomas es ya reducida en la actualidad, al ofertarse solo en siete centros de un total de 29 con seis extensiones.. Sospecha que se puede intensificar la competencia por plazas si se reorienta el sistema hacia la captación de alumnado internacional. En este sentido, advierte de que estas escuelas cumplen también una función clave como vía pública, asequible y oficial para población migrante y refugiada, por lo que teme que cualquier cambio de enfoque afecte a este uso social del sistema. Recuerda asimismo que muchos centros de idiomas comparten instalaciones con institutos de educación secundaria, “lo que ha generado de forma recurrente problemas de espacio, gestión y mantenimiento”, y lamenta el elevado nivel de interinidad estructural que padecen.. El presidente de la Asociación de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas de Madrid (APEOIM), Ramiro Cebreiros, coincide con el Ejecutivo regional en que cada vez hay mayor demanda de clases de español. “En el centro de Carabanchel se ha duplicado en los últimos años”, refiere. Se muestra abierto a colaborar con el Gobierno de Ayuso en todas las iniciativas que tengan que ver con la enseñanza pública y con el fomento de este idioma, siempre que se aumenten los recursos. Pero con la información hasta ahora disponible, no termina de entender bien la iniciativa del campus Lope de Vega. “¿Qué es lo que va a diferenciar este proyecto del que ya tenemos, que además es de alto nivel, según las agencias de calidad de evaluación europeas? Nos ha costado mucho trabajo llegar hasta aquí“, expresa.. Poner en valor el sistema actual. Cebreiros desea conocer el proyecto más a fondo para juzgarlo con mayor criterio, pero insiste en que un alumno que ya tiene un nivel C1 oficial reconocido internacionalmente no suele buscar otro título equivalente que certifique lo mismo. “Quizá tenga más sentido poner en valor lo que ya hay y concentrar los esfuerzos en el sistema actual“, concluye. La vicepresidenta de APEOIM, Cari Baena, muestra su desconcierto. “¿Ampliarán los recursos materiales y humanos para implantar una superestructura dentro de una infraestructura? Llevamos mucho tiempo pidiendo medios y más departamentos de español y profesores, sin éxito”, expresa. Insiste en que un sello de calidad no se pone en marcha de la noche a la mañana. ”Nuestros certificados tienen validez en el Estado español. Llevamos décadas luchando porque la tengan en todos los países de Europa y no lo hemos conseguido», reconoce.. A nivel personal, considera que esta iniciativa parte de una idea neocolonial: “Hay muchas comunidades hispanoparlantes, por qué centrarse en querer ser el epicentro del español como hace la Comunidad de Madrid”, refiere. Considera que este idioma puede aprenderse igual de bien en Galicia, que en Castilla-La Mancha, Andalucía, Perú o Argentina. “El español no es madrileño, es de todos y de quien quiera hablarlo, sobre todo”, expresa.. La normativa establece que la elaboración, administración y evaluación de los certificados de los niveles intermedios y avanzados de las escuelas oficiales de idiomas corresponde exclusivamente a su profesorado, lo que refuerza el carácter oficial y homogéneo de estas pruebas en todo el sistema educativo, según explica una profesora de español de la escuela Jesús Maestro de Madrid, que prefiere mantenerse en el anonimato: “Si la demanda de esta lengua sube, que nos proporcionen más recursos para abrir departamentos de español en todos los centros, en vez de crear una nueva certificación”, defiende. Asegura que los docentes titulares en su departamento han mermado en los últimos años porque las plazas de los profesionales que se jubilan no siempre son sacadas a concurso, priorizando la interinidad con personas que van y vienen.. “¿Qué profesionales van a elaborar los exámenes de este nuevo modelo?¿Quiénes lo van a corregir y qué habilitación profesional tendrán? Yo no soy profesora del campus Lope de Vega, lo soy de la escuela oficial de idiomas, para eso me saqué una plaza mediante oposición», expresa. Presume de trabajar en una institución pública fundada en 1911 con una trayectoria consolidada y unos profesionales altamente cualificados: “Que la Comunidad de Madrid trabaje en el reconocimiento internacional de los títulos actuales, que se centre en la calidad de la enseñanza, no solo en lo vendible y lo exportable”.
