Más de 300.000 alumnos se presentarán en el mes de junio a las pruebas de acceso a la universidad. Se trata de la nueva PAU que sustituyó a la antigua EBAU o Selectividad en la que se introdujeron criterios de corrección más homogéneos y un modelo único por asignatura en ese afán por la búsqueda de una mayor igualdad de oportunidades entre alumnos de todas las autonomías. Pero, ¿seguimos teniendo una selectividad desigual en España contra la que tanto se clama incluso desde el ámbito político? ¿Siguen teniendo más privilegios alumnos de unas comunidades frente a las de otras en un examen decisivo para los alumnos? La respuesta es sí. Se han dado pasos hacia la ansiada convergencia pero «no es el modelo idóneo» para garantizar el acceso a la universidad en igualdad de condiciones a todas las universidades. Es la conclusión a la que llega un estudio comparativo de Escuela de Todos tras cotejar las pruebas de las 17 autonomías en 2025 en tres asignaturas: Lengua Castellana y Literatura; Matemáticas II e Historia de España.. El estudio determina que “una misma calificación no equivale a un mismo nivel de conocimientos y competencias” entre alumnos de distintas autonomías. Más aún, la falta de homogeneidad en la elaboración de pruebas “favorece la inflación calificadora y el privilegio competitivo de alumnos de algunas comunidades autónomas”. Y es que ciertos modelos siguen permitiendo sacar mejores notas estudiando menos contenido, según expone. A eso se une que la corrección de la prueba es muy diferente dependiendo de la comunidad autónoma con penalizaciones ortográficas y exigencias de contenidos distintos, dice el informe.. Aunque se aprecia el esfuerzo promovido sobre todo por las universidades para hacer una prueba más igual para todos ha hecho que esa inflación de notas sea menor en la nueva selectividad o PAU, a diferencia de aquella a la que se enfrentaban los alumnos en 2023.Si bien en Historia sigue habiendo muchas diferencias entre comunidades autónomas, en matemáticas se ha conseguido un examen más igual y también en Lengua, aunque no se ha conseguido en su totalidad en esta materia, según constata el informe.. El estudio apunta a que comunidades como Navarra, Canarias, País Vasco, Asturias o Cataluña ofrecen mayores facilidades para obtener notas altas en determinadas materias, mientras que Madrid, Castilla y León o Extremadura aparecen como modelos más exigentes. Pero analicemos la situación por materias:. Lengua Castellana y Literatura:. En esta materia, en algunas comunidades autónomas los alumnos podrían aprobar respondiendo las respuestas de un solo bloque de los tres de la asignatura (Comprensión y expresión/comunicación, conocimiento de la lengua/reflexión lingüística y educación literaria). Entre otras cosas porque el decreto que regula el currículo de Bachillerato II, aplicable a las PAU de 2025 no asigna a cada uno de los tres bloques ningún porcentaje, con lo que “cada comunidad autónoma ha fijado en la prueba el peso que ha considerado oportuno, cuando se debería equilibrar la valoración de los tres bloques”, expone el estudio.. En el caso de Canarias, el informe sostiene que en la PAU de Lengua 2025 el bloque de “Comunicación” concentra aproximadamente el 60% de la nota total. Un alumno podría obtener hasta un 6 sobre 10 respondiendo bien únicamente a preguntas de ese bloque, sin contestar correctamente las partes de reflexión lingüística ni educación literaria. Incluso en 2023 esa diferencia era mayor ya que el estudiante podía sacar un 8,5 dominando solo una parte de la asignatura. En Cataluña ese bloque pesa aún más. Puede suponer hasta el 65% del examen, lo que permitirá alcanzar hasta un 6,5 respondiendo solo ese bloque.. En Andalucía, un alumno podría sacar un 5 centrándose prácticamente solo en comprensión y comentario de texto, lo mismo que en Madrid, País Vasco o La Rioja. Aunque el caso más llamativo es el de Asturias, donde un alumno puede obtener el 60% de la nota solo respondiendo al bloque de reflexión lingüística (gramática y sintaxis).. La PAU de 2025 solo ofrecía acuerdos en los descuentos máximos de nota que podía haber por errores de grafía, acentuación, léxicos, gramaticales o de coherencia que no pueden superar los 2 puntos sobre 10.. A modo de conclusión, las autonomías más exigentes en esta materia serían Castilla y León, Aragón, Extremadura y Cantabria, donde hay menos margen para aprobar dominando solo un bloque.. Matemáticas II:. Es la materia en la que el estudio ve una mejora más clara ya que la PAU de 2025 se ha homogeneizado bastante respecto a la de 2023. En 2023 había comunidades autónomas donde bastaba estudiar solo un de los cuatro bloques (Álgebra, Geometría, Análisis y Estadística/Probabilidad Análisis) para poder sacar un 10; en 2025, las autonomías menos exigentes requieren dominar al menos tres de los cuatro bloques objeto de materia. También se ha igualado la estructura, ya que se plantean cuatro preguntas a las que se otorgan 2,5 puntos cada una y hay estipulados 90 minutos de examen. El estudio también afirma que esta prueba se ha homogeneizado “notablemente” a la hora de valorar los errores de cálculo, razonamiento del procedimiento y faltas ortográficas.. En esta materia, Castilla y León, Madrid, Comunidad Valenciana, Galicia, Aragón, Extremadura y Murcia serían las más exigentes porque los cuatro bloques pesan por igual y el alumno se tiene que examinar prácticamente de todo y cuenta con menos opcionalidad. Aquí los alumnos tienen que dominar tres de los cuatro bloques completos para aspirar a una nota alta. En el lado opuesto, Asturias y País Vasco serían las más flexibles porque permiten más opcionalidad entre bloques.. Con todo, es la asignatura en la que los alumnos compiten en mayor igualdad de condiciones respecto a la prueba de 2023, ya que había comunidades autónomas en las que solo hacía falta examinarse de uno o dos bloques de los cuatro para sacar un 10.. Historia de España. Esta es otra de las materias que mantiene mayor desigualdad. El estudio concluye que «persisten diferencias significativas que afectan tanto a los contenidos evaluados como a la dificultad real de la prueba y las posibilidades de obtener una alta calificación. Así, en algunas comunidades autónomas es posible sacar un 10 con solo dominar un 25% del temario, mientras que en otras se exige el 50%. Pero es que no todas las comunidades autónomas examinan del mismo temario. Así, por ejemplo ocurre que en algunas el temario se centra prácticamente en los siglos XIX y XX (Aragón, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Cataluña, Comunidad Valenciana, Navarra y País Vasco), mientras que en otras es necesario estudiar muchas más etapas históricas, como sería el caso de Madrid, Murcia, Asturias, Castilla y León o Extremadura.. A todo esto se une que no en todos los sitios se evalúan las mismas capacidades. «Existen modelos de examen más equilibrados, que combinan preguntas, análisis de documentos y desarrollo de contenidos, frente a otros que priorizan casi exclusivamente la redacción de temas». Y pone como ejemplo el caso de La Rioja, donde el desarrollo de un tema llega a valer el 75% de la prueba, en Navarra, el 60% y en la Comunidad Valenciana el 55%, mientras que Galicia da un 50% al análisis de fuentes históricas, expone el informe de Escuela de Todos.. También hace desigual la prueba el grado de opcionalidad que proporciona, porque cuantas más preguntas pueda esquivar el alumno del temario, más probabilidad será sacar buena nota. En este punto, Navarra, Madrid, Murcia y Comunidad Valenciana son las que dan mayor opcionalidad.. El estudio aprecia que la PAU 2025 muestra una evolución hacia un enfoque más competencial de tal manera que ya no se hacen preguntas tan memorísticas y se introducen ejercicios que requieren más análisis y aplicación de conocimientos, lo que supone un cambio respecto a la prueba de 2023, pero «esta evolución no e ha aplicado de manera uniforme en todo el territorio».. A la vista de todos estos factores, Madrid sería la comunidad autónoma más exigente para los alumnos porque solo el 40% del examen se centra en Historia Contemporánea, lo que implica que los alumnos tengan que estudiar más etapas históricas que en otras autonomías. Y si bien es cierto que tiene una alta opcionalidad, el temario es mucho más amplio. Algo parecido a lo que ocurre en Murcia, donde solo el 45% de la prueba es de Historia Contemporánea.. Cantabria sería también de las más exigentes en la medida en que, si bien el examen está centrado solo en Contemporánea, es la Comunidad de España con menos opcionalidad.. En el lado opuesto, las comunidades donde se podría obtener mejor nota serían Navarra (con un examen solo de Historia Contemporánea y la mayor opcionalidad de España); País Vasco, Aragón, Canarias, Cataluña o Comunidad Valenciana.
Un estudio comparativo de la PAU 2025 concluye que sigue habiendo fuertes desigualdades entre comunidades. Navarra, Canarias, País Vasco, Asturias y Cataluña, las autonomías donde es posible sacar mejores notas
Más de 300.000 alumnos se presentarán en el mes de junio a las pruebas de acceso a la universidad. Se trata de la nueva PAU que sustituyó a la antigua EBAU o Selectividad en la que se introdujeron criterios de corrección más homogéneos y un modelo único por asignatura en ese afán por la búsqueda de una mayor igualdad de oportunidades entre alumnos de todas las autonomías. Pero, ¿seguimos teniendo una selectividad desigual en España contra la que tanto se clama incluso desde el ámbito político? ¿Siguen teniendo más privilegios alumnos de unas comunidades frente a las de otras en un examen decisivo para los alumnos? La respuesta es sí. «No es el modelo idóneo» para garantizar el acceso a la universidad en igualdad de condiciones a todas las universidades». Es la conclusión a la que llega un estudio comparativo de Escuela de Todos tras cotejar las pruebas de las 17 autonomías en 2025 en tres asignaturas: Lengua Castellana y Literatura; Matemáticas II e Historia de España.. El estudio determina que “una misma calificación no equivale a un mismo nivel de conocimientos y competencias” entre alumnos de distintas autonomías. Más aún, la falta de homogeneidad en la elaboración de pruebas “favorece la inflación calificadora y el privilegio competitivo de alumnos de algunas comunidades autónomas”. Y es que ciertos modelos siguen permitiendo sacar mejores notas estudiando menos contenido, según expone. A eso se une que la corrección de la prueba es muy diferente dependiendo de la comunidad autónoma con penalizaciones ortográficas y exigencias de contenidos distintos, dice el informe.. Aunque también es cierto que el esfuerzo promovido por las universidades para hacer una prueba más igual para todos ha hecho que esa inflación de notas sea menor en la nueva selectividad o PAU, a diferencia de aquella a la que se enfrentaban los alumnos en 2023.Si bien en Historia sigue habiendo muchas diferencias entre comunidades autónomas, en matemáticas se ha conseguido un examen más igual y también en Lengua, aunque no se ha conseguido en su totalidad en esta materia, según constata el informe. Pero analicemos la situación por materias.. Lengua Castellana y Literatura:. En esta materia, en algunas comunidades autónomas los alumnos podrían aprobar respondiendo las respuestas de un solo bloque de los tres de la asignatura (Comprensión y expresión/comunicación, conocimiento de la lengua/reflexión lingüística y educación literaria). Entre otras cosas porque el decreto que regula el currículo de Bachillerato II, aplicable a las PAU de 2025 no asigna a cada uno de los tres bloques ningún porcentaje, con lo que “cada comunidad autónoma ha fijado en la prueba el peso que ha considerado oportuno, cuando se debería equilibrar la valoración de los tres bloques”, expone el estudio.. En el caso de Canarias, el informe sostiene que en la PAU de Lengua 2025 el bloque de “Comunicación” concentra aproximadamente el 60% de la nota total. Un alumno podría obtener hasta un 6 sobre 10 respondiendo bien únicamente a preguntas de ese bloque, sin contestar correctamente las partes de reflexión lingüística ni educación literaria. Incluso en 2023 esa diferencia era mayor ya que el estudiante podía sacar un 8,5 dominando solo una parte de la asignatura. En Cataluña ese bloque pesa aún más. Puede suponer hasta el 65% del examen, lo que permitirá alcanzar hasta un 6,5 respondiendo solo ese bloque.. En Andalucía, un alumno podría sacar un 5 centrándose prácticamente solo en comprensión y comentario de texto, lo mismo que en Madrid, País Vasco o La Rioja. Aunque el caso más llamativo es el de Asturias, donde un alumno puede obtener el 60% de la nota solo respondiendo al bloque de reflexión lingüística (gramática y sintaxis).. Las autonomías más exigentes en esta materia serían Castilla y León, Aragón, Extremadura y Cantabria, donde hay menos margen para aprobar dominando solo un bloque.. Matemáticas II:. Es la materia en la que el estudio ve una mejora más clara ya que la PAU de 2025 se ha homogeneizado bastante respecto a la de 2023. En 2023 había comunidades autónomas donde bastaba estudiar solo un de los cuatro bloques (Álgebra, Geometría, Análisis y Estadística/Probabilidad Análisis) para poder sacar un 10; en 2025, las autonomías menos exigentes requieren dominar al menos tres de los cuatro bloques objeto de materia. También se ha igualado la estructura, ya que se plantean cuatro preguntas a las que se otorgan 2,5 puntos cada una y hay estipulados 90 minutos de examen. El estudio también afirma que esta prueba se ha homogeneizado “notablemente” a la hora de valorar los errores de cálculo, razonamiento del procedimiento y faltas ortográficas.. En esta materia, Castilla y León, Madrid, Comunidad Valenciana, Galicia, Aragón, Extremadura y Murcia serían las más exigentes porque los cuatro bloques pesan por igual y el alumno se tiene que examinar prácticamente de todo y cuenta con menos opcionalidad. Aquí los alumnos tienen que dominar tres de los cuatro bloques completos para aspirar a una nota alta. En el lado opuesto, Asturias y País Vasco serían las más flexibles porque permiten más opcionalidad entre bloques.. Con todo, es la asignatura en la que los alumnos compiten en mayor igualdad de condiciones respecto a la prueba de 2023, ya que había comunidades autónomas en las que solo hacía falta examinarse de uno o dos bloques de los cuatro para sacar un 10.. Historia de España. Esta es otra de las materias que mantiene mayor desigualdad. El estudio concluye que «persisten diferencias significativas que afectan tanto a los contenidos evaluados como a la dificultad real de la prueba y las posibilidades de obtener una alta calificación. Así, en algunas comunidades autónomas es posible sacar un 10 con solo dominar un 25% del temario, mientras que en otras se exige el 50%. Pero es que no todas las comunidades autónomas examinan del mismo temario. Así, por ejemplo ocurre que en algunas el temario se centra prácticamente en los siglos XIX y XX (Aragón, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Cataluña, Comunidad Valenciana, Navarra y País Vasco), mientras que en otras es necesario estudiar muchas más etapas históricas, como sería el caso de Madrid, Murcia, Asturias, Castilla y León o Extremadura.. A todo esto se une que no en todos los sitios se evalúan las mismas capacidades. «Existen modelos de examen más equilibrados, que combinan preguntas, análisis de documentos y desarrollo de contenidos, frente a otros que priorizan casi exclusivamente la redacción de temas». Y pone como ejemplo el caso de La Rioja, donde el desarrollo de un tema llega a valer el 75% de la prueba, en Navarra, el 60% y en la Comunidad Valenciana el 55%, mientras que Galicia da un 50% al análisis de fuentes históricas, expone el informe de Escuela de Todos.. También hace desigual la prueba el grado de opcionalidad que proporciona, porque cuantas más preguntas pueda esquivar el alumno del temario, más probabilidad será sacar buena nota. En este punto, Navarra, Madrid, Murcia y Comunidad Valenciana son las que dan mayor opcionalidad.
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