Cataluña recuperará a partir del curso 2027-2028 las lecturas obligatorias de lengua catalana y lengua castellana en Bachillerato, después de tres cursos en los que cada centro educativo podía determinar los libros que debían leer sus alumnos. La medida supondrá que las lecturas vuelvan a ser comunes en todos los institutos, aunque el Departamento de Educación todavía no ha concretado cuáles serán los títulos que integrarán el listado.. El anuncio ha sido realizado este jueves por la consellera de Educación, Esther Niubó, durante la presentación de una guía para reforzar los aprendizajes fundamentales. La iniciativa se enmarca en la voluntad del Govern de incidir especialmente en las competencias lingüística y matemática después de los malos resultados registrados en diferentes evaluaciones educativas, como en las PISA.. La recuperación de las lecturas obligatorias no se limitará al Bachillerato. Educación también insta a los centros a seleccionar lecturas comunes para todos sus alumnos desde quinto de Primaria hasta cuarto de ESO. El objetivo es que cada escuela o instituto disponga de un corpus lector que avance progresivamente en complejidad y que permita a los estudiantes enfrentarse a textos con una mayor dificultad lingüística y conceptual.. El Departamento sostiene que la lectura libre puede llevar a los alumnos a escoger textos de menor complejidad y, por ello, plantea que los centros establezcan una selección de «libros clave» que acompañe al alumnado durante las distintas etapas educativas. La intención es que las lecturas no sean actuaciones aisladas, sino que formen parte de una planificación continuada.. Un plan lector desde Infantil. En esta misma línea, el Govern plantea que todos los centros educativos catalanes dispongan en el curso 2027-2028 de un Plan de Lectura de Centro (PLEC). Actualmente, este documento tiene carácter recomendado, pero Educación quiere que todos los centros cuenten con uno que estructure el trabajo de la competencia lectora a lo largo de la escolarización.. El PLEC debe establecer los objetivos, la metodología, la planificación de las estrategias y los recursos que utilizará cada centro para desarrollar la competencia lectora. El plan contempla tres grandes ejes: saber leer, leer para aprender y desarrollar el gusto por la lectura.. La planificación deberá comenzar ya desde la educación infantil y los primeros cursos de Primaria, con el propósito de construir desde las primeras etapas las bases necesarias para alcanzar una adecuada comprensión lectora y garantizar una evolución progresiva durante toda la escolarización.. El refuerzo de la lectura se acompaña además de otras medidas relacionadas con la escritura. La guía presentada por Niubó recomienda a los centros recuperar el trabajo sistemático con papel y bolígrafo mediante actividades como redacciones, resúmenes, esquemas, apuntes y respuestas desarrolladas. También recomienda reforzar de manera explícita y progresiva la ortografía.. La consellera ha definido este planteamiento como una vuelta a lo básico, con el propósito de volver a poner en primer plano determinados aprendizajes fundamentales. La guía, en este caso, formula recomendaciones a los centros y no supone una obligación general de aplicar cada una de las medidas.. Más lectura y menos pantallas. El anuncio llega, además, en una semana en la que el debate educativo en Cataluña ha quedado estrechamente ligado al uso de las nuevas tecnologías. El presidente de la Generalitat, Salvador Illa, anunció el martes que el Govern plantea prohibir la inteligencia artificial en las escuelas hasta los 14 años y defendió potenciar la lectura frente al uso excesivo de las pantallas.. La Generalitat prepara un anteproyecto de ley para regular el uso de las pantallas y abordar también el acceso de los menores a las redes sociales y a la inteligencia artificial. El Govern prevé tener una memoria preliminar en noviembre y el proyecto listo en marzo, mientras que en el ámbito educativo la propuesta contempla prohibir la IA en los centros hasta los 14 años.. Illa ha defendido que las nuevas tecnologías presentan ventajas, pero también riesgos, y ha apostado por buscar un equilibrio y reforzar el contacto de los alumnos con los libros. En este contexto, la recuperación de las lecturas obligatorias y el impulso de los planes lectores se incorporan a una estrategia educativa que pretende reforzar precisamente las competencias lingüísticas y recuperar hábitos de lectura y escritura.. El Govern también prevé aprobar próximamente una medida para impulsar las bibliotecas escolares, dentro de esta misma estrategia de refuerzo de los aprendizajes fundamentales. Así, la apuesta por recuperar las lecturas comunes en Bachillerato se suma a un plan más amplio que pretende extender la lectura desde las primeras etapas educativas, aumentar progresivamente la complejidad de los textos y reforzar el trabajo de la comprensión lectora, la escritura y la ortografía.
Hasta ahora, los libros los escogían los centros
Cataluña recuperará a partir del curso 2027-2028 las lecturas obligatorias de lengua catalana y lengua castellana en Bachillerato, después de tres cursos en los que cada centro educativo podía determinar los libros que debían leer sus alumnos. La medida supondrá que las lecturas vuelvan a ser comunes en todos los institutos, aunque el Departamento de Educación todavía no ha concretado cuáles serán los títulos que integrarán el listado.. El anuncio ha sido realizado este jueves por la consellera de Educación, Esther Niubó, durante la presentación de una guía para reforzar los aprendizajes fundamentales. La iniciativa se enmarca en la voluntad del Govern de incidir especialmente en las competencias lingüística y matemática después de los malos resultados registrados en diferentes evaluaciones educativas, como en las PISA.. La recuperación de las lecturas obligatorias no se limitará al Bachillerato. Educación también insta a los centros a seleccionar lecturas comunes para todos sus alumnos desde quinto de Primaria hasta cuarto de ESO. El objetivo es que cada escuela o instituto disponga de un corpus lector que avance progresivamente en complejidad y que permita a los estudiantes enfrentarse a textos con una mayor dificultad lingüística y conceptual.. El Departamento sostiene que la lectura libre puede llevar a los alumnos a escoger textos de menor complejidad y, por ello, plantea que los centros establezcan una selección de «libros clave» que acompañe al alumnado durante las distintas etapas educativas. La intención es que las lecturas no sean actuaciones aisladas, sino que formen parte de una planificación continuada.. Un plan lector desde Infantil. En esta misma línea, el Govern plantea que todos los centros educativos catalanes dispongan en el curso 2027-2028 de un Plan de Lectura de Centro (PLEC). Actualmente, este documento tiene carácter recomendado, pero Educación quiere que todos los centros cuenten con uno que estructure el trabajo de la competencia lectora a lo largo de la escolarización.. El PLEC debe establecer los objetivos, la metodología, la planificación de las estrategias y los recursos que utilizará cada centro para desarrollar la competencia lectora. El plan contempla tres grandes ejes: saber leer, leer para aprender y desarrollar el gusto por la lectura.. La planificación deberá comenzar ya desde la educación infantil y los primeros cursos de Primaria, con el propósito de construir desde las primeras etapas las bases necesarias para alcanzar una adecuada comprensión lectora y garantizar una evolución progresiva durante toda la escolarización.. El refuerzo de la lectura se acompaña además de otras medidas relacionadas con la escritura. La guía presentada por Niubó recomienda a los centros recuperar el trabajo sistemático con papel y bolígrafo mediante actividades como redacciones, resúmenes, esquemas, apuntes y respuestas desarrolladas. También recomienda reforzar de manera explícita y progresiva la ortografía.. La consellera ha definido este planteamiento como una vuelta a lo básico, con el propósito de volver a poner en primer plano determinados aprendizajes fundamentales. La guía, en este caso, formula recomendaciones a los centros y no supone una obligación general de aplicar cada una de las medidas.. Más lectura y menos pantallas. El anuncio llega, además, en una semana en la que el debate educativo en Cataluña ha quedado estrechamente ligado al uso de las nuevas tecnologías. El presidente de la Generalitat, Salvador Illa, anunció el martes que el Govern plantea prohibir la inteligencia artificial en las escuelas hasta los 14 años y defendió potenciar la lectura frente al uso excesivo de las pantallas.. La Generalitat prepara un anteproyecto de ley para regular el uso de las pantallas y abordar también el acceso de los menores a las redes sociales y a la inteligencia artificial. El Govern prevé tener una memoria preliminar en noviembre y el proyecto listo en marzo, mientras que en el ámbito educativo la propuesta contempla prohibir la IA en los centros hasta los 14 años.. Illa ha defendido que las nuevas tecnologías presentan ventajas, pero también riesgos, y ha apostado por buscar un equilibrio y reforzar el contacto de los alumnos con los libros. En este contexto, la recuperación de las lecturas obligatorias y el impulso de los planes lectores se incorporan a una estrategia educativa que pretende reforzar precisamente las competencias lingüísticas y recuperar hábitos de lectura y escritura.. El Govern también prevé aprobar próximamente una medida para impulsar las bibliotecas escolares, dentro de esta misma estrategia de refuerzo de los aprendizajes fundamentales. Así, la apuesta por recuperar las lecturas comunes en Bachillerato se suma a un plan más amplio que pretende extender la lectura desde las primeras etapas educativas, aumentar progresivamente la complejidad de los textos y reforzar el trabajo de la comprensión lectora, la escritura y la ortografía.
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